香林華小啟智班 半融合教育激發潛能

（馬六甲18日訊）家裏有過動兒、自閉症或是特殊兒童的家長，每當來到孩子升小學的時候，就會開始擔心孩子能否融入到其他同學的圈子，擔心孩子 是否跟得上學校程度等，也有家長不能接受孩子特殊，而錯過讓孩子進入啟智班的黃金時期。

馬六甲共有8間華小設有融合教育式的啟智班，其中包括位於市中心的香林華小。該校唐月胎校長說， 融合教育式啟智班，是特殊兒童在學習進展進步到某個程度時 ，可以回歸到普通班，進入適合他們進度的班級繼續學習，也就是孩子進入比他們年齡還低的班級學習。

她說，對於在某個科目有特出表現的學生，也可以根據某個科目回歸到普通班學習，這就是教育部所推動的半融合教育。

她說，當師長們發現孩子出現問題時，先和父母交流孩子在學校的學習狀況，而大部分的家長都會聽從老師建議，帶孩子去看醫生。

唐月胎希望家長們不要誤以為啟智班的孩子就是沒有未來，她舉例，該校有一位對烹飪有興趣的啟智班校友，中學畢業後到鄰國僅用數月就學會燒臘，讓母親欣慰不已；另一位校友目前則在烘焙學院學習，還會時常發學習照片給她看。

她續說，該校目前已跟教育部申請，希望通過更多的活動，如每星期一次的遊泳課、保齡球等訓練，來增加學生信心、手力及平衡肺活量，但這些需要經費才能維持，因此該校希望獲得社會善心人士的熱心讚助，以維持啟智班運作。

該校也歡迎社會熱心人士或家長，到該校教導啟智班師生簡單的手工和繪畫，同時感謝馬六甲拉也獅子會贈送白鋼的烹飪桌子。

一個動作需重複練習

香林華小啟智班主任楊竹菁老師指出，該校啟智班分為3班共20人，共有5位老師細心教導及2位助理協助控制班上的秩序。

她說，啟智班是根據學生的程度來分班，課程主要是以國語及英語為主，而華小多數會以道德教育來讓他們學習華語。課程綱要主要分為4個類型，包括烹飪、種植、養殖及生活自理，老師們會教導他們待人處事、禮貌，及讓他們能獨立處理日常生活瑣事，及通過各種活動來提升小肌肉的靈活度。

該校啟智班學生會在平時上課時，學習烘焙小餅幹或種植太陽花等，送給嘉賓當手禮。由於他們學習能力比較慢，需要不斷重複同樣的練習，如烘焙小餅幹，他們可能需要在老師的協助下，多次練習才能掌握其中技巧，這也是鍛煉手指肌肉其中一種方法。

進啟智班需醫生鑒定

該校輔導老師張旆珊說，教育局每年都會進行一次為期3天的計劃，讓這些較嚴重的學生，以最捷徑的方式完成所有手續，並在最簡短的時間拿到OKU卡，到啟智班上課。該計劃通常會給三年級以上的學生申請，除非有空位，才會篩選二年級的學生。

校方會先收集父母同意書、學生狀況簡報等，呈報讓教育局進行篩選，如申請成功，師長需陪同孩子一起去見智能、心靈、聽覺及視覺等4位治療師，然後才能見兒科醫生進行測試，若符合6個以上特殊點，醫生就會寫信證明他屬特殊兒童。家長可當場向福利部為孩子申請OKU 卡，再向教育局申請報讀啟智班學校，僅用1天就能完成所有程序。

若錯過該計劃，父母也可以自己到各部門申請，唯耗時約3個月左右。

黃兢敏：不能太嚴厲

剛調來香林華小不久的啟智班老師黃兢敏說，她在師訓的時候，就已決定要教啟智班，因為她之前有接觸過這類學生，覺得這些學生比較天真。

她說，老師需要先了解學生的性格，不可以對他們太嚴厲，可以為他們設定一個簡單的目標，如：這個星期要教會他們穿鞋等。幸好該校的啟智班學生都能明白老師的指令，雖然有些事情他們不一定能獨立完成，但一定要給學生參與。

而校方也設定目標，每位特殊版學生在畢業離開小學時必須會書寫各自的中英文姓名。