（马六甲14日讯）马六甲华校董事会联合会呼吁各界正视教师心理压力，共同守护教育工作者与学生的心理健康。
该会针对日前马六甲发生中五生弑母兄案发文告指出，有关家庭悲剧引发社会广泛关注，一名教师母亲与其长子在不幸事件中遇害，这一事件不仅是一个家庭重大创伤，更折射出教育体系中教师与学生双重心理危机，也让社会再次关注教育工作者所承受心理压力与支持系统的缺口。
该会对有关事件深感悲痛，并向家属表达关怀与慰问！
“我们不便也不应对事件做出任何臆测与评断，唯愿在哀伤之余，也藉此呼吁社会各界，尤以教育部、教师团体与学校，应以更理性和同理角度，探索当前教育环境下教师与学生在日常生活中所面对心理压力，并积极探讨如何在教学与成长之间，建立更有温度与支持性的教育生态。”
为了从家庭教育、学校教育和社会教育层面回应社会关切，并推动具体行动，马六甲董联会提出4项建议：正视教师心理健康，强化心理支持机制；多方协作，建设教师心理支援网络；关注学生心理状态，营造友善学习环境；系统化推动学生心理辅导资源配置。
该会深信教育的本质不仅在于知识的传递，而应是爱与智慧的传递。任何悲剧都不应沦为话题消费，在悲剧背后必须深刻反思当今教育体系中可能存在盲点与压力链条。
“唯有当教师被善待，学生才能真正被成全。本会呼吁教育部门、学校、教师和教育组织及社会大众携手前行，守护每一个教育者与学生身心健康，并从制度建设、资源配置到观念引导，共同打造健康、温暖且可持续的教育环境。”
马六甲董联会提出4项建议：
一、正视教师心理健康，强化心理支持机制
教师作为知识与价值的传递者，肩负着沉重责任，却往往在照顾学生之余，忽略自身的情绪与心理状态。近年来，中小学教师中普遍出现焦虑、情绪耗竭与职业倦怠的现象，不容忽视。长期累积压力若缺乏适当疏导，可能导致情绪失衡，甚至引发严重后果。
教育体系应从制度上承认并正视教师与学生的心理健康的重要性，落实“以人为本”教育理念。教师与学生需要的不只是专业成长的培训和学习的成展，更需要情绪支持与心理调适的管道。
二、多方协作，建设教师心理支援网络
董联会呼吁州教育厅与相关单位设立常态化的教师心理支持机制，包括定期举办心理健康讲座、情绪管理工作坊，及提供专业心理谘询服务。此外，教师团体内部应鼓励同侪之间的倾听与支持，以建立互助与共情的文化。社会大众亦应放下对教师“全能”与“完美”的不切期待，给予更多理解、宽容与肯定，让教师在专业之外，也有喘息与自我修复的空间。
三、关注学生心理状态，营造友善学习环境
教师的情绪状态往往会间接影响学生，而学生在高度竞争与高期待的教育环境中，同样承受极大的心理压力。学校应通过亲职（家长教师）教育工作坊、家校沟通机制，引导家长树立更为科学与同理的教育观，避免将过高期望转嫁给子女。同时，教师在教学中也应以成长导向代替成绩导向，鼓励学生建立健康的自我认知与压力管理能力。
四、系统化推动学生心理辅导资源配置
建议各校设立专职辅导教师，并开展系统性的心理健康教育课程，如开展情绪管理训练、抗压能力建设、让学生学会应对压力。辅导不应只是应急性的干预，而应融入日常教学管理，成为学生全面发展的重要组成部分。通过日常性、预防性的介入，让心理健康教育从源头进行引导。
